貴州007反對朗朗現(xiàn)在買手機

昨天晚上，談到手機，朗朗想要擁有一部屬于自己的手機。

處于七年級到九年級的關鍵時刻，手機只是工具，但管不住玩耍的時間，手機就是兇器，成為不斷玩游戲消耗注意力的工具，是被動輸出自己的能量，假如能量一散，想取得上高中的目標，自然就很難去實現(xiàn)。

基于這樣的考慮，我作為父親，做出了我的父親不會做出的決定：暫時不購買手機。

手機可以用，但不一定要擁有。其本質(zhì)就是以課程學習為主線，其他學習方式為輔助。我們應當把更多的關注，放在自己的基礎和內(nèi)在，不要讓能量消耗在各種各樣的價值體系里，那樣必然陷入一種金玉其外的狀態(tài)。

高考是最好的公平，由此看來，第一個目標，上高中就是在實踐這樣的公平競爭。

從現(xiàn)在到能參加高考，那是兩千多天的長跑式學習。而且還要分成兩大階段，第一階段完成義務教育，即參加完中考，第二階段完成從高一到高三的學習。

這兩千多天的連續(xù)努力，才是最難的，其間，手機是工具，更是誘惑！

從階層的角度來說，高階人群并不希望你低階的人去實現(xiàn)突破。如果你考了狀元，那狀元對于別人來說就沒有了。如果你搶了別人的資源，這資源就是別人的“大餅”——空中樓閣。

低階的人，只有選擇成本相對少的，機會也相對好的高考，來實現(xiàn)第一步人生的跨越。擁有在關鍵（或者說面臨困難）的時刻多一個選擇的能力。

比如，碩士研究生、博士可以在困難時選擇送外賣，也可以走出困難后不再送外賣。即下苦力只是暫時而非永久的。多一種選擇，人生就更加坦蕩。

朗朗最終會擁有自己的手機，或者說那時已經(jīng)不叫手機，而是一個AI智能手持終端，那是下一代的產(chǎn)品了。

走過這個青春期，抵制住第一波誘惑，不停留在玩手機，而是用手機，那萬物皆可用。

任何一個字不是我創(chuàng)造的，但我可以用；

任何一部手機也非我生產(chǎn)的，但我可以使用。

為了一個目標，我將使用這個社會上可以使用的一切工具（資源）。

感恩他人的付出，也感謝自己的節(jié)奏。擁有自己的目標，用行動去實踐出屬于自己的節(jié)奏。該快的就快，該慢慢的就慢慢的。

在別人的導航下永遠走不出我的成功路徑，因為只有實踐，才能幫助我找到自己的人生答案。我想這對于朗朗也是一樣的。

知行合一，不斷實踐，面對夢想，不再迷茫。

在和朗朗談手機這一事的時候，我特地提到了“系統(tǒng)”一詞，說到系統(tǒng)，那就是綜合的力量。明暗交織，如鴨子鳧水，看似湖面上悠悠然，其實在湖面下雙腳得不停地劃。

一個孩子能上高中，比的是一個家庭的力量輸出。這就是一個系統(tǒng)的思考。